学習障害(LD)の子育て法 

発達障害児の子育てプログラム 岩沢祐樹

勉強ができない子を放置してはいけません。本が読めない、字が下手なのはアタマが悪いのではないのです。LD(学習障害)の疑いがあります。

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いつまでも「きゃ」と「きゅ」を間違える

文字情報と音声、すなわち視覚情報と聴覚情報の変換がうまくいかないのは「読み」に影響するLDの症状です。



「音読」は、視覚、脳、聴覚、の流れの中での障害ですが、その逆のパターンで、聞いたことを書き取るのにも困難が生じます。

音声を処理する能力に弱い部分があるのです。

特に音読でつかえる原因になりやすい促音や拗音が混乱しやすいようです。

小学校の中学年になっても「きゃ」と「きゅ」を書き間違えたりするのですが、これはLDのあらわれといえます。

耳から入った人の声は、脳の聴覚野というところへ入っていき、そこからウェルニッケ野というところに送られて処理されます。

ウェルニッケ野で音を聞き分け、検索し、言葉として整合するのですが、ここでの互換作用がうまくいかないので正しく表記できないのです。

または、脳での互換作用はできているのだけれど、その音声情報を記憶にとどめておくことができない場合もあります。

聞いたことを記憶する短期記憶の部分が弱いために、音声を処理できていても、いざ書く段階になって書くべき文字が出てこないのです。

アスペルガーADHD発達障害改善マニュアル
学習障害
話はできるのに教科書が読めない
口頭ではできるのに筆記試験が苦手
いつまでも「きゃ」と「きゅ」を間違える
自分でも読めないくらい汚い字になってしまう
簡単な足し算引き算でも指を使わないと計算できない
指は使わないけど計算ミスが多い
計算できるのに文章問題や図形問題ができない
字の書き順がでたらめ
聞こえているはずなのに聞き漏らし聞き間違いが多い
全体活動でみんなより少し行動が遅れる
簡単な宿題が何時間もかかる
書く力はあるのに作文がかけない
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